Quadra do Presidente Médici - Parte 2

Ola! Novamente venho colocar minha posição em relação a quadra que não terminam a construção ou será reforma. Não sei nem o que está sendo feito mais do dinheiro publico, que deveria terminar isso! Até parece que a população campinense é passiva a tanta corrupção, pois hoje pode se dizer: têm 6 meses que não se faz nada! Boa sorte Campina Grande. Teu povo é tua imagem!

Quadra do bairro Presidente Médici

Quadra do bairro Presidente Médici que não termina mais, pois a placa que colocaram na obra não tem a data de inicio e nem a de termino das obras, pode-se ver os tijolos reutilizados na obra do govreno de Campina Grande-PB, logo fico a pensar, que devem achar que a população é leiga e cega! Pois pelo valor que está na placa da mesma era para tudo ser de boa qualidade. Fico desconfiado da segurança dessas paredes. E onde estam os orgãos de fiscalização dessas obras?

Sugestões ao Ensino de Física no País

A educação pública hoje no país está com uma realidade preocupante, pois diante de um currículo defasado, muitos sustentam a possibilidade de não haver condições de mudar tais programas educacionais. Porém é de se acreditar da necessidade de aperfeiçoar o ensino básico na rede pública do país, uma sugestão que tenho em mente e acredito que seja o desejo de muitos professores e educadores. É que o ensino de ciências fosse distribuído entre as três matérias que regem tal conteúdo, são elas: a biologia, a química e a física. Sendo esses ensinados a partir da 5ª série do ensino fundamental, em que essas disciplinas seriam acompanhadas por professores capacitados nas devidas matérias podendo haver melhor aproveitamento tanto por parte dos alunos como também dos próprios professores. E aproveitando que tenho um pequeno conhecimento referente ao conteúdo de física aqui deixo minhas contribuições para ser avaliada ou aceita, para melhorada ou incluída na sociedade.
Pensando no ensino de física na rede pública, a idéia séria da seguinte forma: No primeiro ano de contato com tal disciplina, que sendo a 5ª série do ensino fundamental o alunado teria as disciplinas de física com noções básicas da idéia de pesquisas feitas na área. Onde o professor ajudaria no desenvolvimento do conteúdo de mecânica clássica: referente a cinemática, a dinâmica e a estática. Já na 6ª série do ensino fundamental teria as disciplinas de termologia e termodinâmica. Na 7ª série do ensino fundamental seriam as disciplinas de óptica e mecânica ondulatória. E a 8ª série do ensino fundamental teriam acesso ao conteúdo de eletricidade e eletromagnetismo, em que todos esses anos haveria o acesso ao laboratório de física. O que possibilitaria o desenvolvimento de pesquisas na área de física a partir do cientifico, onde a produtividade do ensino já estaria mais aplicada ao estudo numa profissão desejada. O ensino no cientifico teria uma realidade diferente e mais direcionado a pesquisas e estudo de disciplinas mais avançadas e ligado à modernização, como o conteúdo de Física Moderna, Mecânica Quântica, Física Nuclear. Tendo em mente assuntos atuais como aquecimento global e estudos direcionados a astronomia, entre outras disciplinas que seriam interessantes. Onde no ensino fundamental para cada ano teríamos dois professores no mínimo onde um ensinaria em sala de aula e outro desenvolveria no laboratório o que se foi aprendido em sala de aula. Já no cientifico teríamos um professor de física para cada disciplina referente, por exemplo, a Física Moderna, Mecânica Quântica e Física Nuclear. Onde no último ano cientifico seria visado os conteúdos referentes à 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries do ensino fundamental, em que a partir da necessidade de prestar vestibular para ingressar numa universidade esses teriam condições de rever tais conteúdos juntamente com ajuda de quatro professores de física, onde esses seriam direcionais as necessidades de cada matéria, ou seja, um ensinaria o assunto da 5ª série, outro o assunto referente a 6ª série e o assunto de óptica, em que o terceiro ensinaria mecânica ondulatória e o assunto da 8ª série. Já o quarto professor ficaria a orientar os alunos referentes à Física Moderna, Física Nuclear, Mecânica Quântica e etc.
Bem! Fica aqui minha pequena e sugestiva contribuição ao ensino de Física, acredito ser algo a se pensar!

Uma Pequena Introdução ao Conceito de Buracos Negros

A compreensão moderna do buraco negro é baseada na Teoria Geral da Relatividade (1915) de Einstein e desperta a curiosidade de muitas pessoas. Os buracos negros são uma das mais importantes descobertas científicas de todo o século XX. Em seu interior não se aplicam as leis que regem o Universo, como os conceitos de tempo e espaço.
Sabe-se que uma estrela é um imenso e incrível reator de fusão. Pelo fato de as estrelas serem imensas e feitas de gás, existe um campo gravitacional intenso que tenta constantemente fazê-las entrar em colapso. Essas reações de fusão que ocorrem no núcleo são como uma gigantesca bomba de fusão que procura explodir a mesma. Embora o equilíbrio entre as forças gravitacionais e as forças explosivas define o tamanho dessa estrela. Esse objeto desaparece da visão com a gravidade do núcleo intensamente se afundando na estrutura do espaço-tempo, criando nele um buraco que chamamos de buraco negro. Após a explosão das supernovas de grande massa, imagina-se que o núcleo dessa estrela original seja capaz de se contrair, sob ação da força de gravidade, até se transformar num buraco negro. E assim quando a estrela morre, as reações de fusão nuclear são interrompidas. À medida que o núcleo é comprimido, este se aquece e cria uma explosão, arremessando para o espaço a matéria e a radiação. O que fica é o núcleo altamente comprimido e extremamente maciço. Essa região do espaço é onde o campo gravitacional é tão forte que nada sai dessa região, nem mesmo a luz. A Matéria é que "produz" esse campo gravitacional a sua volta. Onde esse é forte o suficiente para impedir que a luz escape, podendo ser produzido, teoricamente, por grandes quantidades de matéria, ou seja, matéria em altíssimas densidades.

Estudo das Microondas

Um forno de microondas usa um gerador de microondas do tipo magnetron para produzir microondas em uma freqüência de aproximadamente 2,45 GHz para cozinhar os alimentos. As microondas cozinham os alimentos, fazendo com que as moléculas de água e outras substâncias presentes nos alimentos vibrem. Esta vibração cria um calor que aquece o alimento. Já que a maior parte dos alimentos orgânicos é composta de água, este processo os cozinha facilmente. Num forno de microondas não há calor interno no aparelho. As microondas, atingirão o alimento por todos os lados e por cima, penetrando-o até uma profundidade que varia de 2 a 4 cm, variando conforme a consistência do alimento. O centro do alimento será cozido por transferência do calor, que passará da parte externa para a interna. As microondas passam através do vidro, porcelana, cerâmica, papel e plástico, não afetando estes materiais. É muito importante sempre cobrirmos os alimentos quando aquecermos a comida, não importando se são no forno comum ou num forno microondas. Fazendo isto, a umidade e o frescor dos alimentos serão mantidos e haverá economia de energia ou gás pela diminuição do tempo de cozimento.
Essas Microondas são usadas também nas transmissões para um satélite de comunicações, isso porque as microondas atravessam facilmente a atmosfera terrestre, com menos interferência do que ondas mais longas. Além disso, permitem uma maior cobertura em banda larga do que o restante do espectro eletromagnético. Redes Locais sem-fio, tais como Bluetooth, WIFI, WiMAX e outros usam microondas na faixa de 2,4 a 5,8 GHz. Como alguns serviços de acesso à Internet por rádio também usam faixas de 2,4 a 5,8 GHz. Sendo assim as Microondas podem ser usadas para transmitir energia a longas distâncias, algo que após a 2ª Guerra Mundial, têm sido realizadas diversas pesquisas para verificar essas possibilidades. A NASA já realizou pesquisas, durante os anos 1970/80, sobre o uso de Satélites de Energia solar que captariam as emissões solares e as retransmitiriam para a superfície da Terra por meio de microondas. Temos o maser que é um dispositivo semelhante ao laser, exceto pelo fato de que trabalha na faixa das microondas, em lugar da luz visível.

Prêmio Nobel 2008

Embora seja bastante satisfatório para cientistas serem reconhecidos no mundo através de seus feitos e descobertas, o prêmio nobel de física é algo desejado por muitos físicos, embora hoje tenha lido algumas reportagens sobre tal fato estou sabendo que este ano o prêmio esta sendo polemico devido a esses fatos que aqui coloco a baixo:
"O japonês Toshihide Maskawa, vencedor do Prêmio Nobel de Física, é um grande especialista nos mecanismos que estabeleceram nosso Universo, mas não tem passaporte para viajar a Estocolmo e receber a premiação, segundo sua esposa. Maskawa, é professor de honra no Instituto de Física das Partículas. Tem 68 anos, é um dos três físicos que venceu o Nobel pelos trabalhos sobre a "ruptura da simetria" entre materia e antimatária no momento do Big Bang, fenômeno que os cientistas consideram a causa da formação do Universo. Cada vez que Maskawa é convidado ao exterior para receber um prêmio ou dar palestras, o colega Makoto Kobayashi, que compartilha com ele o Nobel, o substitui. Os dois japoneses venceram o Nobel ao lado do americano de origem japonesa Yoichiro Nambu."

Qual realidade social que o cerca?

Ai que esta não se sabe ao certo que realidade social deve-se seguir, pois para muitos a realidade capitalista se supera ao ponto de fazer irmãos lutarem entre si para obter estatus corrompendo a ama por sentimentos impuros. Mas qual a realidade a seguir? Um esforço de entender o mundo é feito por todo ser humano a cada dia, produzindo atividades que regem sua sociedade e dessa forma se não há produzimos estamos sem contribuir na influência que o pensamento humano tem sobre os movimentos sociais, econômicos, políticos, religiosos da história humana.